La Educación en Venezuela en la mayor parte de su historia a tenido un carácter público donde la mayoría de sus ciudadanos han disfrutado o adquirido los beneficios, deberes y derechos que otorga la educación en todos sus niveles.
En consiguiente que la educación ha sido de acceso para todos, no significa que los objetivos y fines de la educación se hallan logrado en la mayoría de los casos y es por ello que en el procesos de enseñanza-aprendizaje el docente se ha valido de numerosas estrategias y recursos en la cuál poco se hace uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Para Marqués (2000) los jóvenes saben cada vez más (aunque no necesariamente del “Curriculum oficial”) y aprenden más cosas fuera de la escuela. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos importantes canales formativos en los procesos de enseñanza aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de la Internet por ejemplo.
Partiendo de la misma idea que propone Aviram(2002), es uno de los argumentos más validos para observar que hoy en día las tecnologías de la información han tomado un papel de primer plano en las actividades diarias de aprendizaje, sin embargo no se han logrado incorporar de la manera más adecuada, ¿ será por desconocimiento de las TIC? O ¿resistencia al uso de nuevas tecnologías en el campo educativo?
Dentro del estudio del uso de las TIC pudiera estar ocurriendo que muchos de los docentes no conozcan en realidad las ventajas o beneficios que ofrecen los distintos recursos y pudieras estar viendo la tecnología como una limitante en el desarrollo de un nuevo aprendizaje o una estrategia de enseñanza.
Las TIC pudieran ser un poderoso recurso de apoyo para los docentes, pero si no existe una formación, orientación y alfabetización tecnológica hacia el profesorado y estudiantes de cómo utilizar dichos recursos pudiera perderse lo ventajoso que traen consigo las TIC.
En Venezuela se cuentan con numerosos recursos tecnológicos que muchas veces no son bien utilizados, y a su vez es de importancia mencionar que no todos los venezolanos cuentan con ordenadores en sus hogares, por lo que frente al avance tecnológico no solo podría contarse con un horario escolar para realizar actividades virtuales o en línea, sino que los centros informáticos que existen en el país pudieran funcionar en horario extra escolar.
Finalmente es de resaltar que los docentes tendrán que tener muy claro que los recursos tecnológicos serán un recurso más que pudiera facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje más nunca debería de sustituirse el docente, por lo que es de reflexionar la importancia, impacto y beneficios que pudieran traer a la educación de manera global, en calidad de compartir y producir nuevos conocimientos haciendo uso de las nuevas tecnologías.
Fuentes consultadas:
MARQUÉS, P.(2005). Impacto de las TIC en Educación: funciones y limitaciones. Citado 29 de Junio de 2010. Disponible en la World Wide Web:
http://especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/marquestic.pdf
En consiguiente que la educación ha sido de acceso para todos, no significa que los objetivos y fines de la educación se hallan logrado en la mayoría de los casos y es por ello que en el procesos de enseñanza-aprendizaje el docente se ha valido de numerosas estrategias y recursos en la cuál poco se hace uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Para Marqués (2000) los jóvenes saben cada vez más (aunque no necesariamente del “Curriculum oficial”) y aprenden más cosas fuera de la escuela. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos importantes canales formativos en los procesos de enseñanza aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de la Internet por ejemplo.
Partiendo de la misma idea que propone Aviram(2002), es uno de los argumentos más validos para observar que hoy en día las tecnologías de la información han tomado un papel de primer plano en las actividades diarias de aprendizaje, sin embargo no se han logrado incorporar de la manera más adecuada, ¿ será por desconocimiento de las TIC? O ¿resistencia al uso de nuevas tecnologías en el campo educativo?
Dentro del estudio del uso de las TIC pudiera estar ocurriendo que muchos de los docentes no conozcan en realidad las ventajas o beneficios que ofrecen los distintos recursos y pudieras estar viendo la tecnología como una limitante en el desarrollo de un nuevo aprendizaje o una estrategia de enseñanza.
Las TIC pudieran ser un poderoso recurso de apoyo para los docentes, pero si no existe una formación, orientación y alfabetización tecnológica hacia el profesorado y estudiantes de cómo utilizar dichos recursos pudiera perderse lo ventajoso que traen consigo las TIC.
En Venezuela se cuentan con numerosos recursos tecnológicos que muchas veces no son bien utilizados, y a su vez es de importancia mencionar que no todos los venezolanos cuentan con ordenadores en sus hogares, por lo que frente al avance tecnológico no solo podría contarse con un horario escolar para realizar actividades virtuales o en línea, sino que los centros informáticos que existen en el país pudieran funcionar en horario extra escolar.
Finalmente es de resaltar que los docentes tendrán que tener muy claro que los recursos tecnológicos serán un recurso más que pudiera facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje más nunca debería de sustituirse el docente, por lo que es de reflexionar la importancia, impacto y beneficios que pudieran traer a la educación de manera global, en calidad de compartir y producir nuevos conocimientos haciendo uso de las nuevas tecnologías.
Fuentes consultadas:
MARQUÉS, P.(2005). Impacto de las TIC en Educación: funciones y limitaciones. Citado 29 de Junio de 2010. Disponible en la World Wide Web:
http://especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/marquestic.pdf
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