viernes, 13 de agosto de 2010
Reflexión personal
En inicios de mi carrera docente pensaba poco en utilizar o valerme de herramientas que contengan elementos tecnológicos, quizás por no conocerlo o pensar que seria difícil y tedioso utilizar algunas de estos recursos. Actualmente sis ser un especialista en el área pero si ya habiendo conocido y estudiado el uso y valor que podrías tener en el trabajo docente, puedo considerar que en esta asignatura se han logrado grandes avances en mi teleformación como orientador de recursos Tic.
Primeramente he observado y analizado que el crecimiento en esta área educativa así como en muchas otras se logra haciendo o ejecutando simultáneamente esa parte teórica, haciendo uso del ensayo y error que en este caso es bastante valido, en realidad uno de los requisitos que considero clave para hacer uso de estas herramientas facilitadoras que traen las Tic es la Motivación entre uno de las varias características que debería contener un orientador o profesor en su perfil docente.
Un aspecto que no podría dejar de mencionar en esta reflexión acerca de esta asignatura es la oportunidad que se ha tenido en incurrir ,discutir, reflexionar y enriquecer conocimientos gracias al espacio generado en la Red CLED y en este caso en el congreso CLED 2010 llevado a cabo hace muy poco, fue un espacio que permitió pensar y verificar al nivel que podemos estar como docentes en comparación con otros colegas del área que ejercen en espacios fuera de nuestras fronteras, fue una oportunidad para observar que la educación avanza a distintas revoluciones y que en contrariedad a lo que dicen muchos docentes en realidad si existen muchos docentes motivados y que se están formando para mejorar el panorama o por lo menos hacer un aporte que sea significativo así sea para una pequeña minoría.
Autoevaluación de mi perfil como docente que utiliza las TICs con sus alumnos
Como indique en una de las líneas anteriores mi actividad como docente mejorará radicalmente ya que cuento con nuevas herramientas para facilitar el trabajo de mis estudiantes y el mío, pero si tuviera que hacer una evaluación de mi papel como docente con el uso de las TIC tendría que ser bastante honesto y franco en exponer que hacia poco uso de las tecnologías de la información y la comunicación antes de llegas a ser estudiante de la Maestría, por lo que ahora es donde reflexiono y analizo la importancia que tiene la formación del docente en cualquiera de las ramas.
Finalmente esta pequeña reflexión la culmino haciendo referencia que todas estas tecnologías no representan la solución en definitiva a los problemas de enseñanza-aprendizaje, pero si pudieran representar herramientas y recursos que faciliten y desarrollen muchas más habilidades en nuestros estudiantes y olvidemos esos métodos obsoletos y estáticos que pudieran perjudicar el desarrollo académico de los estudiantes.
Primeramente he observado y analizado que el crecimiento en esta área educativa así como en muchas otras se logra haciendo o ejecutando simultáneamente esa parte teórica, haciendo uso del ensayo y error que en este caso es bastante valido, en realidad uno de los requisitos que considero clave para hacer uso de estas herramientas facilitadoras que traen las Tic es la Motivación entre uno de las varias características que debería contener un orientador o profesor en su perfil docente.
Un aspecto que no podría dejar de mencionar en esta reflexión acerca de esta asignatura es la oportunidad que se ha tenido en incurrir ,discutir, reflexionar y enriquecer conocimientos gracias al espacio generado en la Red CLED y en este caso en el congreso CLED 2010 llevado a cabo hace muy poco, fue un espacio que permitió pensar y verificar al nivel que podemos estar como docentes en comparación con otros colegas del área que ejercen en espacios fuera de nuestras fronteras, fue una oportunidad para observar que la educación avanza a distintas revoluciones y que en contrariedad a lo que dicen muchos docentes en realidad si existen muchos docentes motivados y que se están formando para mejorar el panorama o por lo menos hacer un aporte que sea significativo así sea para una pequeña minoría.
Autoevaluación de mi perfil como docente que utiliza las TICs con sus alumnos
Como indique en una de las líneas anteriores mi actividad como docente mejorará radicalmente ya que cuento con nuevas herramientas para facilitar el trabajo de mis estudiantes y el mío, pero si tuviera que hacer una evaluación de mi papel como docente con el uso de las TIC tendría que ser bastante honesto y franco en exponer que hacia poco uso de las tecnologías de la información y la comunicación antes de llegas a ser estudiante de la Maestría, por lo que ahora es donde reflexiono y analizo la importancia que tiene la formación del docente en cualquiera de las ramas.
Finalmente esta pequeña reflexión la culmino haciendo referencia que todas estas tecnologías no representan la solución en definitiva a los problemas de enseñanza-aprendizaje, pero si pudieran representar herramientas y recursos que faciliten y desarrollen muchas más habilidades en nuestros estudiantes y olvidemos esos métodos obsoletos y estáticos que pudieran perjudicar el desarrollo académico de los estudiantes.
Recursos en línea utilizados.
A continuación encontramos una serie de enlaces utilizados como apoyo al blog, encontraras una breve descripción del contenido del enlace y su respectiva dirección.
1) Planeta Web 2.0:
http://books.google.co.ve/books?id=ptMCLfJTSxEC&printsec=frontcover&dq=planeta+web+2.0&hl=es&ei=evFWTKjXAoKC8gbu66n_BA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
En este enlace podemos encontrar un libro digital con los conceptos generales relacionados con la Web 2.0, iniciando con los orígenes de la Web 2.0, inteligencia colectiva, en este libro también se señala un mapa de aplicaciones Web 2.0. En uno de sus capítulos se alerta al lector sobre la dificultad de encontrar comparaciones objetivas entre tecnologías en un ambiente comercial, y el problema de la alfabetización digital y por último en este enlace también se encuentra una lista variada de aplicaciones Web 2.0.
2) Nuevos escenarios pedagógicos a través de redes semánticas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida (Life Long Learning):
http://www.ehu.es/palazio/feccoo/apuntes_nuevos-escenarios.pdf
En este documento encontramos aspectos relacionados con la teoria y practica del aprendizaje en la Web 2.0, herramientas de aprendizaje en la Web 2.0, la sindicación de contenidos, el reto de la alfabetización digital, herramientas de publicación personal los Blogs su uso y repercusión, herramientas colaborativas las Wikis. En general son la mayoría de aspectos que se conectan con la Web 2.0.
3) La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas:
http://www.peremarques.net/web20.htm
Este enlace contiene igualmente conceptos sobre la Web 2.0, sus implicaciones educativas, aplicaciones Web 2.0 y algunas previsiones sobre la Web 3.0. en este enlace encontramos la explicación de las aplicaciones Web 2.0 y otros recursos de utilidad para trabajar con la Web 2.0.
4) 2.0 Arigara :
http://arigara.wikispaces.com/
Este enlace contiene desde los elementos más básicos sobre la Web 2.0 hasta el considerar a la Web 2.0 como una revolución en el Internet. Como lo señala el autor en el inicio de su página en esta publicación se pretende hacer un viaje intenso y en menor tiempo para el usuario.
5) Introducción a la Web 2.0 :
http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-al-web-20
En este en lace encontramos una presentación explicando todo lo que ha significado y significara la Web 2.0, dando un cambio de paradigma en todo un sentido de revolución en la red.
6) La revolución social del Internet:
http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=OwWbvdllHVE
Este es un enlace que nos lleva a un excelente video que nos ilustra el poder y significado de la Web 2.0, las tecnologías que hacen posible la Web 2.0, las ventajas de compartir en la Web 2.0.
7) El profesor 2.0 docencia e investigación en la red:
http://www.uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/pena_corcoles_casado.pdf
Es un articulo que presenta que es la Web 2.0, propuestas de uso en el aula, herramientas de la Web 2.0 para el profesor y cómo podría influir en la investigación, además se hace una reflexión de este nuevo panorama que representa este fenómeno y tomar una actitud positiva hacia las Tic.
8) Web 2.0 y Educación:
http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/
En este enlace encontramos una lista de aplicaciones educativas de la Web 2.0 y las bases de la llamada Web social, deja de una forma clara y sencilla para qué la Web 2.0 en la Educación y sus implicaciones para lograr el éxito.
9) Blog sobre la calidad de innovación en educación secundaria
http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html
Aquí encontramos un blog que contiene interesantes aspectos sobre la Web 2.0, se puede tener la oportunidad de discutir y preguntar al autor de este blog, justamente es una de las ventajas que propone esta Web social.
En este enlace podemos encontrar un libro digital con los conceptos generales relacionados con la Web 2.0, iniciando con los orígenes de la Web 2.0, inteligencia colectiva, en este libro también se señala un mapa de aplicaciones Web 2.0. En uno de sus capítulos se alerta al lector sobre la dificultad de encontrar comparaciones objetivas entre tecnologías en un ambiente comercial, y el problema de la alfabetización digital y por último en este enlace también se encuentra una lista variada de aplicaciones Web 2.0.
2) Nuevos escenarios pedagógicos a través de redes semánticas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida (Life Long Learning):
http://www.ehu.es/palazio/feccoo/apuntes_nuevos-escenarios.pdf
En este documento encontramos aspectos relacionados con la teoria y practica del aprendizaje en la Web 2.0, herramientas de aprendizaje en la Web 2.0, la sindicación de contenidos, el reto de la alfabetización digital, herramientas de publicación personal los Blogs su uso y repercusión, herramientas colaborativas las Wikis. En general son la mayoría de aspectos que se conectan con la Web 2.0.
3) La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas:
http://www.peremarques.net/web20.htm
Este enlace contiene igualmente conceptos sobre la Web 2.0, sus implicaciones educativas, aplicaciones Web 2.0 y algunas previsiones sobre la Web 3.0. en este enlace encontramos la explicación de las aplicaciones Web 2.0 y otros recursos de utilidad para trabajar con la Web 2.0.
4) 2.0 Arigara :
http://arigara.wikispaces.com/
Este enlace contiene desde los elementos más básicos sobre la Web 2.0 hasta el considerar a la Web 2.0 como una revolución en el Internet. Como lo señala el autor en el inicio de su página en esta publicación se pretende hacer un viaje intenso y en menor tiempo para el usuario.
5) Introducción a la Web 2.0 :
http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-al-web-20
En este en lace encontramos una presentación explicando todo lo que ha significado y significara la Web 2.0, dando un cambio de paradigma en todo un sentido de revolución en la red.
6) La revolución social del Internet:
http://www.youtube.com/watch?gl=ES&hl=es&v=OwWbvdllHVE
Este es un enlace que nos lleva a un excelente video que nos ilustra el poder y significado de la Web 2.0, las tecnologías que hacen posible la Web 2.0, las ventajas de compartir en la Web 2.0.
7) El profesor 2.0 docencia e investigación en la red:
http://www.uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/pena_corcoles_casado.pdf
Es un articulo que presenta que es la Web 2.0, propuestas de uso en el aula, herramientas de la Web 2.0 para el profesor y cómo podría influir en la investigación, además se hace una reflexión de este nuevo panorama que representa este fenómeno y tomar una actitud positiva hacia las Tic.
8) Web 2.0 y Educación:
http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/
En este enlace encontramos una lista de aplicaciones educativas de la Web 2.0 y las bases de la llamada Web social, deja de una forma clara y sencilla para qué la Web 2.0 en la Educación y sus implicaciones para lograr el éxito.
9) Blog sobre la calidad de innovación en educación secundaria
http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html
Aquí encontramos un blog que contiene interesantes aspectos sobre la Web 2.0, se puede tener la oportunidad de discutir y preguntar al autor de este blog, justamente es una de las ventajas que propone esta Web social.
miércoles, 4 de agosto de 2010
MODA, DINAMISMO Y COOPERATIVISMO, UNA NUEVA FORMA DE ENSEÑAR Y APRENDER
Universidad de los Andes
Escuela de Educación
Mérida-Mérida: Venezuela
Maestría en Educación mención Informática y Diseño Instruccional
Cohorte VIII
Lcdo Valmore Méndez
Escuela de Educación
Mérida-Mérida: Venezuela
Maestría en Educación mención Informática y Diseño Instruccional
Cohorte VIII
Lcdo Valmore Méndez
Introducción
Son Muchos los espacios en la Internet que comentan el fenómeno llamado Web 2.0, basta con introducir el termino en cualquier buscador para observar la cantidad de archivos o documentos relacionados con la llamada Web 2.0.
Para iniciar este pequeño artículo sobre la Web 2.0 obviaremos el punto de inicio de la mayoría de autores que escriben sobre este tema, el cual parten de donde nace la Web 2.0, o quien fue el promotor de esta nueva alternativa en la red de comunicaciones. El fundamento principal de no enfocar principalmente en que es la Web 2.0 o de qué se ha tratado este movimiento o herramientas que se ofrecen en la Web es por razones relacionadas a no repetir y más bien hacer una revisión de los usos educativos de la Web 2.0.
En vista de que nuestro punto principal es el enfoque al los usos educativos que ha tenido la Web 2.0, será coherente iniciar acerca de la Web 2.0 y su relación el proceso de enseñanza-aprendizaje. En los inicios del campo educativo el proceso tenia poca interactividad, dinamismo y participación en un sentido global sin si quiera mencionar o hacer referencia a algún medio tecnológico. Poca era el debate y discusión académica entre el docente y su estudiante.
Desarrollo
Sin ubicarse en pocas muy remotas muchos de nosotros como estudiantes estuvimos en un aula de clases con docentes que nunca lograron o fomentaron la discusión y participación, sino más bien la repetición y memorización de muchos contenidos, hoy en día estaría fuero de contexto fomentar este tipo de métodos en que el estudiante era un agente pasivo , así como los tiempos han pasado los estudiantes han cambiado su manera de pensar y actuar en el aula, es por ello que no podemos seguir utilizando los mismos métodos y herramientas, sin aludir a cualquier herramienta como la más eficiente lo que se pretende en este texto es presentar una alternativa al proceso de enseñanza aprendizaje , tomando en cuenta que para cada grupo y espacio no podemos utilizar las mismas herramientas.
Ubicándonos en una época actual y con estudiantes modernos pudiera ser pertinente utilizar herramientas tecnológicas para estudiantes tecnológicos, o llamados en algunos textos como generación Einstein o Mouse por así etiquetarlos.
Para muchos docentes en Venezuela “nuevas herramientas tecnológicas” como las Wikis, blogs, Googledocs son desconocidas y poco utilizadas, en realidad son vocablos viejos, hoy día si se quiere hablar de herramientas futuras pudiéramos mencionar twiter y feevy, Diigo y jumpcut. Hacemos mención de estas herramientas porque para muchos representan nuevas pero en realidad tienen tiempo en la red por lo que el uso de nuevas tecnologías en la educación esta directamente relacionado con ese aspecto docente de estar actualizado e informado dentro de su campo.
Una vez introducido de una manera directa esa relación de las tecnologías con la educación y el por qué actualizarnos, pudiéramos empezar argumentando del por qué la Web 2.0 en la educación y es donde llegamos a un punto que debemos mencionar un termino llamado teleformación que abarca aspectos educativos y tecnológicos, es por ello se podría fundamentar este termino con la definición que propone FUNDESCO:
“La teleformación es un sistema de impartición de formación a distancia, apoyado en las TIC (Tecnologías, redes de telecomunicaciones, videoconferencias, TV digital, materiales multimedia), combina distintos elementos pedagógicos; instrucción clásica (presencial o autoestudio), las practicas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debates, correo electrónico)
(FUNDESCO).” (Citado en Castaño, 2007, p.3).
En completa coherencia con lo planteado en párrafos anteriores podemos mencionar algo que mucho de los usuarios de la red consideran, entre ellos estudiantes y orientadores, para ello podemos mencionar: el aprendizaje electrónico no solo consiste en navegar por Internet o en descargar material de formación en línea (Horton, 2001, p.13).
Para Castaño y Palacio, (2007) las capacidades y competencias requeridas no deben ser meras acciones instrumentales, sino que deben posibilitar a los estudiantes dar el salto de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Referenciado con las dos citas anteriores es posible pensar que para una nueva forma de enseñar o aprender es necesario tomar una nueva actitud hacia las nuevas propuestas de la red con la educación.
COOPERATIVISMO, APRENDIZAJE COLABORATIVO:
Si hiciéramos una revisión en la Web del auge y uso que han tenido estas herramientas en este ultimo periodo conseguiríamos un gran porcentaje que sigue aumentando en muchos países en su mayoría Europeos, por lo que cada vez más esta beneficiando a una gran mayoría. No solo significa que muchos más educandos encuentran ventajosa la Web 2.0 sino que también puedan encontrar nuevos recursos que faciliten su aprendizaje.
Una de las grandes ventajas que ha traído la Web 2.0 es esa capacidad colaborativa que promueve, y sin necesidad de tener una súper alfabetización tecnológica ya que promueve la creatividad y experimentación, se incluye el ensayo y error, además de generar conocimientos colectivos promoviendo así un aprendizaje colaborativo.
Se ha mencionado de manera general los aportes o ventajas de la Web 2.0, en base a esto un aprendizaje 2.0 significa que hay mayor participación de los estudiantes y construcción de su propio conocimiento, bajo este enfoque de un aprendizaje colaborativo y participativo citamos a (Johnson, 1994) (Cobo y Pardo, 2007, p.102) explica que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. Johnson propone tres topologías diferentes de aprendizaje; aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando, aprender compartiendo. Estos tipos de aprendizaje están directamente relacionados con los valores que promueven la Web 2.0.
Como señala Castaño y Palacio, (2007) con el desarrollo de soluciones e- learning hubo quien creyó que se ha había descubierto la panacea, que la tecnología por si misma transformaría la enseñanza y el aprendizaje. Pero como indica (Straub, 2006) (Castaño y Palacio, 2007), la tecnología no es la respuesta sino simplemente un facilitador:
Un sistema de aprendizaje incluye varios elementos claves y factores de éxito que deben estar presente para facilitar el aprendizaje y apoyarlo de forma efectiva. Estos elementos incluyen la pedagogía, un diseño de aprendizaje, unos entornos de aprendizaje en colaboración centrados en el usuario, así como factores sociales y culturales. Sin esta visión holística de los sistemas de aprendizaje, no se aprovechara todo el potencial de la tecnología.
En uno de los párrafos iniciales de este artículo se señalo que se mencionarían los usos educativos o herramientas que presentan esta Web 2.0, se mencionaran en su mayoría los más comunes y conocidos o utilizados en la Web 2.0:
Blog: Es una herramienta tanto para profesores como estudiantes, es un espacio para escribir preguntas, publicar trabajos, o registrar enlaces hacia recursos útiles.
Wikis: Es una pagina de escritura colectiva, puede investigar publicar y al mismo tiempo leer los aportes que hagan sus compañeros en caso de que el docente promueva este tipo de herramienta con sus estudiantes.
Colaboratorios: Se utilizan como repositorios para la educación, ya que permiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a otras plataformas, son también espacios para el desarrollo de investigaciones.
A continuación se presentan distintas herramientas Web 2.0 que contribuyen a la generación y colectivización del conocimiento a través del Internet (Cobo y Pardo, 2007):
Voz sobre IP http://www.sipphone.com/
(TELEFONIA POR INTERNET) http://www.vivox.com/
http://www.skype.com/
http://www.vbuzzer.com/
www.fastchat.com
Archivos de audio en la Web http://www.archive.org/
http://www.audiobird.com/
http://www.evoca.com/
http://www.gcast.com/
http://www.podomatic.com/
http://www.foldcast.com/
Repositorios, Colaboratorios. http://www.notetango.com/
http://www.nuvvo.com/
http://www.plosone.org/
Recursos académicos y librerías virtuales de consulta gratuita:
http://biblioteca.mineduc.cl/
http:/cervantesvirtual.com
http:/ocw.mit.edu
Buscadores visuales http://www.kartoo.com/
http://www.mnemo.org/
Editor de programas y otras representaciones graficas:
http://www.glify.com/
Analizador Web de textos
http://www.topicalizer.com/
Acceso remoto a la computadora
http://www.vyew.com/
Asistencia pedagógica:
http://www.engrade.com/
http://www.mynoteit.com/
http://www.tuggle.it/
Edublogs:
http:/docencia.es
http://www.aulablog.com/
Calculadora virtual:
http://www.calcoolate.com/
Todos estos enlaces citados anteriormente son herramientas que los expertos han explicado que favorecen un aprendizaje constructivista, bajo este enfoque el estudiante es el protagonista y aprende en interacción y participación con sus compañeros, además de que posibilita el trabajo en equipo.
CONCLUSIONES
A lo largo de todo el texto expuesto anteriormente se menciono una nueva concepción de la enseñanza y el aprendizaje para profesores y estudiantes con el uso de este fenómeno como lo es la Web 2.0, mayor será la cantidad de estudiantes atraídos por un dispositivo digital que los docentes que quieran utilizar esta herramienta facilitadora.
Para los docentes es momento de ver esto como una forma de solucionar parte de muchos problemas de enseñanza-aprendizaje, es hora de producir más conocimiento y consumir menos, es la oportunidad de entrar en este cambio de paradigma, la ventaja de todas estas herramientas que ofrece la Web 2.0 se harán realidad en la medida que los orientadores de un aula de clases se dispongan y entusiasmen a utilizar, experimentar, crear, explorar estos recursos que puedan beneficiar a la ciencia de la educación.
En términos generales debemos dejar de considerar a los estudiantes como unos seres pasivos, así como todo ha cambiado y evolucionado nuestros estudiantes también, no podemos seguir utilizando herramientas que no estén acordes con la realidad de nuestros estudiantes, los nuevos entornos de aprendizajes propuestos en Internet implican una acción activa del sujeto en el proceso de construcción de su propio conocimiento.
Po último estas líneas las dedico a todos aquellos docentes que aún no hacen uso de las TIC, que no piensen que estas tecnologías se asentaran o son de un futuro, ya que son parte de un presente, pregunten a sus estudiantes cuanto tiempo dedican a las redes sociales y tendrán una referencia de la influencia que han tenido estos recursos, el entusiasmo ya esta por la mayoría de estudiantes ahora se necesita de la ayuda de un orientador para dar un uso adecuado de estas herramientas facilitadoras.
Referencias
Castaño, C. (2007): “Nuevos escenarios pedagógicos a través de redes semánticas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida (Life long Learning) Sevilla. P.
Horton, W. (2001):” Leading e-Learning”. American Society For Training and Development. Alexandria, Estados Unidos
Cobo, R., Y Pardo, H., (2007), Planeta Web 2.0 inteligencia colectiva o medios Fast food. P.102. México.
Straub, R. (2006):” Competing in a “flat” World. Innovation and openness for lifelong learning” http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=doc&doc_id=e48a64f7e387boo825928fe5f06e.
Son Muchos los espacios en la Internet que comentan el fenómeno llamado Web 2.0, basta con introducir el termino en cualquier buscador para observar la cantidad de archivos o documentos relacionados con la llamada Web 2.0.
Para iniciar este pequeño artículo sobre la Web 2.0 obviaremos el punto de inicio de la mayoría de autores que escriben sobre este tema, el cual parten de donde nace la Web 2.0, o quien fue el promotor de esta nueva alternativa en la red de comunicaciones. El fundamento principal de no enfocar principalmente en que es la Web 2.0 o de qué se ha tratado este movimiento o herramientas que se ofrecen en la Web es por razones relacionadas a no repetir y más bien hacer una revisión de los usos educativos de la Web 2.0.
En vista de que nuestro punto principal es el enfoque al los usos educativos que ha tenido la Web 2.0, será coherente iniciar acerca de la Web 2.0 y su relación el proceso de enseñanza-aprendizaje. En los inicios del campo educativo el proceso tenia poca interactividad, dinamismo y participación en un sentido global sin si quiera mencionar o hacer referencia a algún medio tecnológico. Poca era el debate y discusión académica entre el docente y su estudiante.
Desarrollo
Sin ubicarse en pocas muy remotas muchos de nosotros como estudiantes estuvimos en un aula de clases con docentes que nunca lograron o fomentaron la discusión y participación, sino más bien la repetición y memorización de muchos contenidos, hoy en día estaría fuero de contexto fomentar este tipo de métodos en que el estudiante era un agente pasivo , así como los tiempos han pasado los estudiantes han cambiado su manera de pensar y actuar en el aula, es por ello que no podemos seguir utilizando los mismos métodos y herramientas, sin aludir a cualquier herramienta como la más eficiente lo que se pretende en este texto es presentar una alternativa al proceso de enseñanza aprendizaje , tomando en cuenta que para cada grupo y espacio no podemos utilizar las mismas herramientas.
Ubicándonos en una época actual y con estudiantes modernos pudiera ser pertinente utilizar herramientas tecnológicas para estudiantes tecnológicos, o llamados en algunos textos como generación Einstein o Mouse por así etiquetarlos.
Para muchos docentes en Venezuela “nuevas herramientas tecnológicas” como las Wikis, blogs, Googledocs son desconocidas y poco utilizadas, en realidad son vocablos viejos, hoy día si se quiere hablar de herramientas futuras pudiéramos mencionar twiter y feevy, Diigo y jumpcut. Hacemos mención de estas herramientas porque para muchos representan nuevas pero en realidad tienen tiempo en la red por lo que el uso de nuevas tecnologías en la educación esta directamente relacionado con ese aspecto docente de estar actualizado e informado dentro de su campo.
Una vez introducido de una manera directa esa relación de las tecnologías con la educación y el por qué actualizarnos, pudiéramos empezar argumentando del por qué la Web 2.0 en la educación y es donde llegamos a un punto que debemos mencionar un termino llamado teleformación que abarca aspectos educativos y tecnológicos, es por ello se podría fundamentar este termino con la definición que propone FUNDESCO:
“La teleformación es un sistema de impartición de formación a distancia, apoyado en las TIC (Tecnologías, redes de telecomunicaciones, videoconferencias, TV digital, materiales multimedia), combina distintos elementos pedagógicos; instrucción clásica (presencial o autoestudio), las practicas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debates, correo electrónico)
(FUNDESCO).” (Citado en Castaño, 2007, p.3).
En completa coherencia con lo planteado en párrafos anteriores podemos mencionar algo que mucho de los usuarios de la red consideran, entre ellos estudiantes y orientadores, para ello podemos mencionar: el aprendizaje electrónico no solo consiste en navegar por Internet o en descargar material de formación en línea (Horton, 2001, p.13).
Para Castaño y Palacio, (2007) las capacidades y competencias requeridas no deben ser meras acciones instrumentales, sino que deben posibilitar a los estudiantes dar el salto de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Referenciado con las dos citas anteriores es posible pensar que para una nueva forma de enseñar o aprender es necesario tomar una nueva actitud hacia las nuevas propuestas de la red con la educación.
COOPERATIVISMO, APRENDIZAJE COLABORATIVO:
Si hiciéramos una revisión en la Web del auge y uso que han tenido estas herramientas en este ultimo periodo conseguiríamos un gran porcentaje que sigue aumentando en muchos países en su mayoría Europeos, por lo que cada vez más esta beneficiando a una gran mayoría. No solo significa que muchos más educandos encuentran ventajosa la Web 2.0 sino que también puedan encontrar nuevos recursos que faciliten su aprendizaje.
Una de las grandes ventajas que ha traído la Web 2.0 es esa capacidad colaborativa que promueve, y sin necesidad de tener una súper alfabetización tecnológica ya que promueve la creatividad y experimentación, se incluye el ensayo y error, además de generar conocimientos colectivos promoviendo así un aprendizaje colaborativo.
Se ha mencionado de manera general los aportes o ventajas de la Web 2.0, en base a esto un aprendizaje 2.0 significa que hay mayor participación de los estudiantes y construcción de su propio conocimiento, bajo este enfoque de un aprendizaje colaborativo y participativo citamos a (Johnson, 1994) (Cobo y Pardo, 2007, p.102) explica que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. Johnson propone tres topologías diferentes de aprendizaje; aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando, aprender compartiendo. Estos tipos de aprendizaje están directamente relacionados con los valores que promueven la Web 2.0.
Como señala Castaño y Palacio, (2007) con el desarrollo de soluciones e- learning hubo quien creyó que se ha había descubierto la panacea, que la tecnología por si misma transformaría la enseñanza y el aprendizaje. Pero como indica (Straub, 2006) (Castaño y Palacio, 2007), la tecnología no es la respuesta sino simplemente un facilitador:
Un sistema de aprendizaje incluye varios elementos claves y factores de éxito que deben estar presente para facilitar el aprendizaje y apoyarlo de forma efectiva. Estos elementos incluyen la pedagogía, un diseño de aprendizaje, unos entornos de aprendizaje en colaboración centrados en el usuario, así como factores sociales y culturales. Sin esta visión holística de los sistemas de aprendizaje, no se aprovechara todo el potencial de la tecnología.
En uno de los párrafos iniciales de este artículo se señalo que se mencionarían los usos educativos o herramientas que presentan esta Web 2.0, se mencionaran en su mayoría los más comunes y conocidos o utilizados en la Web 2.0:
Blog: Es una herramienta tanto para profesores como estudiantes, es un espacio para escribir preguntas, publicar trabajos, o registrar enlaces hacia recursos útiles.
Wikis: Es una pagina de escritura colectiva, puede investigar publicar y al mismo tiempo leer los aportes que hagan sus compañeros en caso de que el docente promueva este tipo de herramienta con sus estudiantes.
Colaboratorios: Se utilizan como repositorios para la educación, ya que permiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a otras plataformas, son también espacios para el desarrollo de investigaciones.
A continuación se presentan distintas herramientas Web 2.0 que contribuyen a la generación y colectivización del conocimiento a través del Internet (Cobo y Pardo, 2007):
Voz sobre IP http://www.sipphone.com/
(TELEFONIA POR INTERNET) http://www.vivox.com/
http://www.skype.com/
http://www.vbuzzer.com/
www.fastchat.com
Archivos de audio en la Web http://www.archive.org/
http://www.audiobird.com/
http://www.evoca.com/
http://www.gcast.com/
http://www.podomatic.com/
http://www.foldcast.com/
Repositorios, Colaboratorios. http://www.notetango.com/
http://www.nuvvo.com/
http://www.plosone.org/
Recursos académicos y librerías virtuales de consulta gratuita:
http://biblioteca.mineduc.cl/
http:/cervantesvirtual.com
http:/ocw.mit.edu
Buscadores visuales http://www.kartoo.com/
http://www.mnemo.org/
Editor de programas y otras representaciones graficas:
http://www.glify.com/
Analizador Web de textos
http://www.topicalizer.com/
Acceso remoto a la computadora
http://www.vyew.com/
Asistencia pedagógica:
http://www.engrade.com/
http://www.mynoteit.com/
http://www.tuggle.it/
Edublogs:
http:/docencia.es
http://www.aulablog.com/
Calculadora virtual:
http://www.calcoolate.com/
Todos estos enlaces citados anteriormente son herramientas que los expertos han explicado que favorecen un aprendizaje constructivista, bajo este enfoque el estudiante es el protagonista y aprende en interacción y participación con sus compañeros, además de que posibilita el trabajo en equipo.
CONCLUSIONES
A lo largo de todo el texto expuesto anteriormente se menciono una nueva concepción de la enseñanza y el aprendizaje para profesores y estudiantes con el uso de este fenómeno como lo es la Web 2.0, mayor será la cantidad de estudiantes atraídos por un dispositivo digital que los docentes que quieran utilizar esta herramienta facilitadora.
Para los docentes es momento de ver esto como una forma de solucionar parte de muchos problemas de enseñanza-aprendizaje, es hora de producir más conocimiento y consumir menos, es la oportunidad de entrar en este cambio de paradigma, la ventaja de todas estas herramientas que ofrece la Web 2.0 se harán realidad en la medida que los orientadores de un aula de clases se dispongan y entusiasmen a utilizar, experimentar, crear, explorar estos recursos que puedan beneficiar a la ciencia de la educación.
En términos generales debemos dejar de considerar a los estudiantes como unos seres pasivos, así como todo ha cambiado y evolucionado nuestros estudiantes también, no podemos seguir utilizando herramientas que no estén acordes con la realidad de nuestros estudiantes, los nuevos entornos de aprendizajes propuestos en Internet implican una acción activa del sujeto en el proceso de construcción de su propio conocimiento.
Po último estas líneas las dedico a todos aquellos docentes que aún no hacen uso de las TIC, que no piensen que estas tecnologías se asentaran o son de un futuro, ya que son parte de un presente, pregunten a sus estudiantes cuanto tiempo dedican a las redes sociales y tendrán una referencia de la influencia que han tenido estos recursos, el entusiasmo ya esta por la mayoría de estudiantes ahora se necesita de la ayuda de un orientador para dar un uso adecuado de estas herramientas facilitadoras.
Referencias
Castaño, C. (2007): “Nuevos escenarios pedagógicos a través de redes semánticas para el autoaprendizaje a lo largo de la vida (Life long Learning) Sevilla. P.
Horton, W. (2001):” Leading e-Learning”. American Society For Training and Development. Alexandria, Estados Unidos
Cobo, R., Y Pardo, H., (2007), Planeta Web 2.0 inteligencia colectiva o medios Fast food. P.102. México.
Straub, R. (2006):” Competing in a “flat” World. Innovation and openness for lifelong learning” http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=doc&doc_id=e48a64f7e387boo825928fe5f06e.
jueves, 22 de julio de 2010
Reflexión educativa.
Resumen- reflexión de la Web-conferencia:
Conexión e interacción en el aprendizaje virtual:
Más allá de la etiqueta social.
Dr. Cristóbal Suárez Guerrero
Antes de iniciar en materia sobre la Web-conferencia dictada por el Dr Cristóbal Suárez, es importante señalar que esta Web-conferencia es parte de un ciclo de conferencias patrocinadas por CLED2010 (http://cled.org.ve/moodle/); un espacio para la construcción y desarrollo del conocimiento de manera una manera colaborativa.
La Web-conferencia inicio con la explicación por parte del Dr. Cristóbal acerca de que en educación es frecuente hacernos preguntas cómo:
¿Para qué enseñar? ¿Cómo educar? Cuando educar? Y ¿Cuan bien se educa?, y muchas de estas preguntas no han servido cómo una vía para orientarnos en el rumbo educativo, es por ello que el Dr. Cristóbal reflexiona acerca de los entornos educativos.
Se hace mención de las tecnologías de semi- inmersión, donde se configuran ciertos entornos educativos, por lo que pareciera que es mucho más amplio los recursos y espacios educativos, todo esto abre nuevos perfiles, como los mencionados nativos digitales, pero no solo aparecen nuevos perfiles sino también nuevas formas o usos educativos, nuevas formas de enseñar y aprender, se amplia los recursos llegando a la educación informal apareciendo nuevos entornos educativos.
Si bien es cierto que la tecnología desarrollara y apoyara muchos aspectos educativos, resolviendo una determinada parte, también hay mito que la tecnología no llegue a desarrollar nada.
Se ha querido hablar de la Web 2.0 , E learning 2.0 , el papel de las redes sociales replanteando relaciones en la escuela, donde la educación 2.0 y la tecnología añaden una nueva forma de relación. La educación 2.0 permite repensar la educación, hoy día se mencionan muchos conceptos y elementos; cooperación, construcción, entre otros nos permite hablar de las llamadas hoy en día redes sociales, que en realidad el termino habría que agregarle redes sociales virtuales porque el ser humano siempre ha estado rodeado de redes sociales iniciando por la familia, como una red social.
El Internet ha resultado importante en esta última época ya que permite el desarrollo de las sociedades, por lo menos Finlandia es uno de los países que más respeta o reconoce la importancia del acceso al Internet, hay que tener presente que la tecnología puede resolver algunos problemas medulares. Dentro de la tecnología hay que reconocer que las redes sociales son muy importantes ya que son nuevas oportunidades de aprendizaje, hoy hablar de redes sociales es hablar de las identidades de las personas.
Debemos aprovechar la dinámica de la Web 2.0, no se trata solo de consumir, sino aportar y crear, hay que entender que el aprendizaje no es casual, la red social virtual siempre creara un conjunto de oportunidades.
Para finalizar este resumen- reflexión, es importante que toda la comunidad educativa se sume al poder y ventajas que ofrecen las tecnologías, es importante que a nivel mundial los países se preocupen por una educación enfocada en el principio de la cooperación, interacción, construcción y debate del conocimiento, donde se establezca una educación enfocada en los procesos y no en el resultado final, donde se obtengan las competencias necesarias por medio del uso de las tecnologías como recurso facilitador en el proceso educativo.
Conexión e interacción en el aprendizaje virtual:
Más allá de la etiqueta social.
Dr. Cristóbal Suárez Guerrero
Antes de iniciar en materia sobre la Web-conferencia dictada por el Dr Cristóbal Suárez, es importante señalar que esta Web-conferencia es parte de un ciclo de conferencias patrocinadas por CLED2010 (http://cled.org.ve/moodle/); un espacio para la construcción y desarrollo del conocimiento de manera una manera colaborativa.
La Web-conferencia inicio con la explicación por parte del Dr. Cristóbal acerca de que en educación es frecuente hacernos preguntas cómo:
¿Para qué enseñar? ¿Cómo educar? Cuando educar? Y ¿Cuan bien se educa?, y muchas de estas preguntas no han servido cómo una vía para orientarnos en el rumbo educativo, es por ello que el Dr. Cristóbal reflexiona acerca de los entornos educativos.
Se hace mención de las tecnologías de semi- inmersión, donde se configuran ciertos entornos educativos, por lo que pareciera que es mucho más amplio los recursos y espacios educativos, todo esto abre nuevos perfiles, como los mencionados nativos digitales, pero no solo aparecen nuevos perfiles sino también nuevas formas o usos educativos, nuevas formas de enseñar y aprender, se amplia los recursos llegando a la educación informal apareciendo nuevos entornos educativos.
Si bien es cierto que la tecnología desarrollara y apoyara muchos aspectos educativos, resolviendo una determinada parte, también hay mito que la tecnología no llegue a desarrollar nada.
Se ha querido hablar de la Web 2.0 , E learning 2.0 , el papel de las redes sociales replanteando relaciones en la escuela, donde la educación 2.0 y la tecnología añaden una nueva forma de relación. La educación 2.0 permite repensar la educación, hoy día se mencionan muchos conceptos y elementos; cooperación, construcción, entre otros nos permite hablar de las llamadas hoy en día redes sociales, que en realidad el termino habría que agregarle redes sociales virtuales porque el ser humano siempre ha estado rodeado de redes sociales iniciando por la familia, como una red social.
El Internet ha resultado importante en esta última época ya que permite el desarrollo de las sociedades, por lo menos Finlandia es uno de los países que más respeta o reconoce la importancia del acceso al Internet, hay que tener presente que la tecnología puede resolver algunos problemas medulares. Dentro de la tecnología hay que reconocer que las redes sociales son muy importantes ya que son nuevas oportunidades de aprendizaje, hoy hablar de redes sociales es hablar de las identidades de las personas.
Debemos aprovechar la dinámica de la Web 2.0, no se trata solo de consumir, sino aportar y crear, hay que entender que el aprendizaje no es casual, la red social virtual siempre creara un conjunto de oportunidades.
Para finalizar este resumen- reflexión, es importante que toda la comunidad educativa se sume al poder y ventajas que ofrecen las tecnologías, es importante que a nivel mundial los países se preocupen por una educación enfocada en el principio de la cooperación, interacción, construcción y debate del conocimiento, donde se establezca una educación enfocada en los procesos y no en el resultado final, donde se obtengan las competencias necesarias por medio del uso de las tecnologías como recurso facilitador en el proceso educativo.
miércoles, 30 de junio de 2010
Ensayo Nº 1 Sociedad de la información TIC; una opción oportuna y actual para la Educación.
La Educación en Venezuela en la mayor parte de su historia a tenido un carácter público donde la mayoría de sus ciudadanos han disfrutado o adquirido los beneficios, deberes y derechos que otorga la educación en todos sus niveles.
En consiguiente que la educación ha sido de acceso para todos, no significa que los objetivos y fines de la educación se hallan logrado en la mayoría de los casos y es por ello que en el procesos de enseñanza-aprendizaje el docente se ha valido de numerosas estrategias y recursos en la cuál poco se hace uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Para Marqués (2000) los jóvenes saben cada vez más (aunque no necesariamente del “Curriculum oficial”) y aprenden más cosas fuera de la escuela. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos importantes canales formativos en los procesos de enseñanza aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de la Internet por ejemplo.
Partiendo de la misma idea que propone Aviram(2002), es uno de los argumentos más validos para observar que hoy en día las tecnologías de la información han tomado un papel de primer plano en las actividades diarias de aprendizaje, sin embargo no se han logrado incorporar de la manera más adecuada, ¿ será por desconocimiento de las TIC? O ¿resistencia al uso de nuevas tecnologías en el campo educativo?
Dentro del estudio del uso de las TIC pudiera estar ocurriendo que muchos de los docentes no conozcan en realidad las ventajas o beneficios que ofrecen los distintos recursos y pudieras estar viendo la tecnología como una limitante en el desarrollo de un nuevo aprendizaje o una estrategia de enseñanza.
Las TIC pudieran ser un poderoso recurso de apoyo para los docentes, pero si no existe una formación, orientación y alfabetización tecnológica hacia el profesorado y estudiantes de cómo utilizar dichos recursos pudiera perderse lo ventajoso que traen consigo las TIC.
En Venezuela se cuentan con numerosos recursos tecnológicos que muchas veces no son bien utilizados, y a su vez es de importancia mencionar que no todos los venezolanos cuentan con ordenadores en sus hogares, por lo que frente al avance tecnológico no solo podría contarse con un horario escolar para realizar actividades virtuales o en línea, sino que los centros informáticos que existen en el país pudieran funcionar en horario extra escolar.
Finalmente es de resaltar que los docentes tendrán que tener muy claro que los recursos tecnológicos serán un recurso más que pudiera facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje más nunca debería de sustituirse el docente, por lo que es de reflexionar la importancia, impacto y beneficios que pudieran traer a la educación de manera global, en calidad de compartir y producir nuevos conocimientos haciendo uso de las nuevas tecnologías.
Fuentes consultadas:
MARQUÉS, P.(2005). Impacto de las TIC en Educación: funciones y limitaciones. Citado 29 de Junio de 2010. Disponible en la World Wide Web:
http://especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/marquestic.pdf
En consiguiente que la educación ha sido de acceso para todos, no significa que los objetivos y fines de la educación se hallan logrado en la mayoría de los casos y es por ello que en el procesos de enseñanza-aprendizaje el docente se ha valido de numerosas estrategias y recursos en la cuál poco se hace uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Para Marqués (2000) los jóvenes saben cada vez más (aunque no necesariamente del “Curriculum oficial”) y aprenden más cosas fuera de la escuela. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos importantes canales formativos en los procesos de enseñanza aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de la Internet por ejemplo.
Partiendo de la misma idea que propone Aviram(2002), es uno de los argumentos más validos para observar que hoy en día las tecnologías de la información han tomado un papel de primer plano en las actividades diarias de aprendizaje, sin embargo no se han logrado incorporar de la manera más adecuada, ¿ será por desconocimiento de las TIC? O ¿resistencia al uso de nuevas tecnologías en el campo educativo?
Dentro del estudio del uso de las TIC pudiera estar ocurriendo que muchos de los docentes no conozcan en realidad las ventajas o beneficios que ofrecen los distintos recursos y pudieras estar viendo la tecnología como una limitante en el desarrollo de un nuevo aprendizaje o una estrategia de enseñanza.
Las TIC pudieran ser un poderoso recurso de apoyo para los docentes, pero si no existe una formación, orientación y alfabetización tecnológica hacia el profesorado y estudiantes de cómo utilizar dichos recursos pudiera perderse lo ventajoso que traen consigo las TIC.
En Venezuela se cuentan con numerosos recursos tecnológicos que muchas veces no son bien utilizados, y a su vez es de importancia mencionar que no todos los venezolanos cuentan con ordenadores en sus hogares, por lo que frente al avance tecnológico no solo podría contarse con un horario escolar para realizar actividades virtuales o en línea, sino que los centros informáticos que existen en el país pudieran funcionar en horario extra escolar.
Finalmente es de resaltar que los docentes tendrán que tener muy claro que los recursos tecnológicos serán un recurso más que pudiera facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje más nunca debería de sustituirse el docente, por lo que es de reflexionar la importancia, impacto y beneficios que pudieran traer a la educación de manera global, en calidad de compartir y producir nuevos conocimientos haciendo uso de las nuevas tecnologías.
Fuentes consultadas:
MARQUÉS, P.(2005). Impacto de las TIC en Educación: funciones y limitaciones. Citado 29 de Junio de 2010. Disponible en la World Wide Web:
http://especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/marquestic.pdf
viernes, 25 de junio de 2010
Inicio de la materia Diseño de Materiales educativos en formato multimedia.
El día 25 de Junio de 2010 se inicio la materia, conociendonos y recibiendo orientaciones para el desarrollo de la asignatura así ´como la asignación de ciertas actividades que serviran para todo el desarrollo de la materia.
Valmore Méndez
Valmore Méndez
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